Idee voor herontwerp

Afgelopen dagen nog gepuzzeld aan mijn idee voor een herontwerp. Een terugkerend thema uit de curriculum analyse is 'reflecteren'. Ontwikkelthema's zijn ook feed-back, formatief toetsen, loopbaanbegeleiding..... Bij dit alles staat reflecteren centraal. Dus aan de slag met een trapmodel voor reflecteren door studenten.

lente !!

Lente

Mijn ideeën 
zijn klaar voor

Kruisbestuiving

Ideeën van Mogelijk Herontwerp

Na het vormen van ontwerpteams aan de slag met het uitwisselen van ideeën voor herontwerp.

Voor mij liggen enkele thema's uit de curriculumanalyse; 

Wederom reflecteren (leerlingvaardigheden en/of docentvaardigheden)

Formatief toetsen.......

Ondernemerschap, maar dit lijkt te ruim en te breed om te vertalen naar het trapmodel.

Dus voordat ik aan de slag ga met onderstaande vragen en het trapmodel.. eerst een pas op de plaats om te komen tot een idee.

A. Assessment criteria (bijv. out-of-the box genoeg?)

B. Juiste kerndoelen/leerdoelen gekozen? Andere keuze beter?

C. Haalbaar ontwerp? (in tijd ontwerper, in implementatie)

D. Integraal onderwijs? (Nog te vakgericht?)

E. Flow onderwijs? (motiverend?)

F. Strokend met curriculum analyse? (Hou je voldoende focus met wat de school/bedrijf nodig heeft)

Wordt vervolgd...

FLOW-opdracht

STIJP S Eindhoven

Vanuit een 'flow-rijke' context  (StrijpS in Eindhoven http://www.strijp-s.nl/ ) aan de slag met een flow-opdracht. Ons idee is om de leergroepweken anders in te vullen, nl. middels het door leergroepen zelf georganiseerde 'inspiratiedagen' (of FLOW-dagen zoals u wilt). De eerste brainstorm.......

 Na de pauze de verdere uitwerking aan de hand van de 9 condities voor FLOW..... wordt vervolgd...

Curriculumanalyse deel C

Via bijgaande link een eerste concept deel C van mijn curriculumanalyse. Het zal nog wat schaafwerk vragen, maar het levert in ieder geval alvast enkele handvatten voor evt. ontwerpideeën.
curriculumanalyse deel C

Het openen van dit document gaat prima, maar de gebruikte links naar evt. documenten werken dan niet.
Hieronder de gebruikte documenten.

kwalificatiedossier sport en bewegen
Slaag-zakregeling ned.eng.rek.
Kwalificatie-eisen loopbaan en burgerschap
Opbouw opleiding CIOS

FLOW genererend filmpje

Ik probeer studenten op te leiden tot bewegingsagogen...... inspirerende sportleiders voor mensen met beperkingen. Om ze te stimuleren en te laten nadenken over hoe mensen kunnen omgaan met hun beperking gebruik ik wel eens dit filmpje.......... No arms, no legs,............ no worries

Curriculum-analyse deel A,B,C (concept 2 deel B)

Curriculum analyse CIOS Sittard-Venlo MLI LA-2 2014                        

Visie CIOS Sittard-Venlo

Passend binnen de visie van Leeuwenborgh opleiding te Maastricht en in samenwerking met CIOS Nederland, formuleert het CIOS onderstaande missie-visie (tot 2016).

Visie CIOS Sittard-Venlo: het CIOS …..
* zorgt voor de persoonlijkheidsontwikkeling van de individuele deelnemer
* door het aanbieden van “onderwijs op maat”
* in een inspirerende omgeving
* en in samenwerking met diverse sportorganisaties.
De ontwikkeling is gericht
* op specifiek vakmanschap binnen het werkveld van sport en bewegen
* en/of het leggen van een breed fundament voor het volgen van een (HBO) vervolgstudie.
Dit alles om
* op een enthousiaste wijze een bijdrage te leveren aan een samenleving waarin de termen “sportief”, “sociaal” en “gezondheid” centraal staan
* op een maatschappelijk gewenst en relevant niveau.

Doelen

De studenten kunnen op het CIOS op niveau 2, 3 en 4 uitstromen in diverse (sport) profielen.

Ned. Eng. en Rek. ronden studenten van niveau 3 af op 2F niveau. Op niveau 4 moeten ze 3F niveau behalen. Verder heeft het CIOS specifieke doelen geformuleerd vanuit de missie die voor 2016 geformuleerd is. Zie: specifieke doelen CIOS on the Move

Inhoud

In de huidige vier jarige opleiding is er binnen de eerste twee jaar basisopleiding een breed aanbod van sport- en theorievakken. In leerjaar 3 en 4 maakt de student een keuze tussen een klein keuzevak (meestal een sport gerelateerd vak dat opleidt tot trainer/coach) en een stream (hoofdkeuze) op niveau 4. Streams zijn: Bewegingsagogie / Buurt Onderwijs en Sport / Fitness en health / SportcoördinatorGeüniformeerde beroepen / Trainer-coach / sportcoördinator buitensport.

Leeractiviteiten

De lessen zijn onderverdeeld in theorie en praktijkvakken. Binnen de theorievakken bestaan er verschillende leeractiviteiten. Variërend van samenwerkende vormen tot frontaal lesgeven. Vanaf het begin wordt er in opbouw gewerkt aan samenwerkings-en leidinggevende vaardigheden middels projectgerichte opdrachten (evenementen en kampen). Binnen het CIOS lopen studenten vanaf leerjaar 1 meteen stage (Beroeps Praktijk Vormen=BPV). Dit neemt in omvang toe vanaf leerjaar 1 ongeveer 4 uur per week tot in leerjaar 4 twee a drie dagen.

Rol docent

De vakdocenten richten zich met name op het eigen vak met de daaraan gekoppelde doelen en leerinhouden. In leerjaar 1 en 2 heeft elke klas een mentor, die naast de vakken didactiek, basisbeweegvormen en les-en leiding geven, ook de leerbegeleiding doet. In leerjaar 3 en 4 is het mentorschap gekoppeld aan de streamdocent. Deze begeleid ook de stage en stagebezoeken.

Materiaal en bronnen

Veel praktijk materialen. Verder per vak de theorieboeken.

Binnen de vakken ne/eng/rek. maakt men veel gebruik van digitale leermethodes (taal- en rekenblokken). Binnen de theorievakken groeit het gebruik van interactieve middelen (internet en social media)

Groeperingsvorm

In leerjaar 1 en 2 vormen de studenten een mentorklas. In leerjaar 3 en 4 zitten ze in diverse groepen. O.a. hun streamgroep, keuzevakklas en hun managementgroep. Binnen het rooster worden de av vakken gepland en kunnen de groepen sterk wisselen.

Locatie

Nieuw school – en sportlocatie te Sittard.

Alle lessen worden hier verzorgd in een nieuw goed uitgerust gebouw. De BPV activiteiten vinden zeer verspreid plaats (plaats en karakter)

Tijd

Studenten voldoen aan de van overheidswege opgelegde 850 uren norm. BPV neemt vanaf leerjaar 1 steeds meer ruimte in tot in leerjaar 4.

Binnen de drie jarige opleiding die komend jaar start zal dit naar 1050 uur gaan.

Toetsing

Toetsing vindt plaats volgens het Programma van Toesting en Afsluiting. Dit volgens het landelijke kwalificatiedossier sport en bewegen. (kwalificatiedossier sport en bewegen  ) 

De toetsen vinden tussentijds plaats, met name de praktijk/vaardigheidstoetsen. De theorietoetsen vinden plaats in vier toetsweken. Alle studenten hebben recht op een herkansing per toets per jaar.

De PVB’s worden voor een groot deel afgenomen op de stageadressen.

Analyse/kritiek

Momenteel wordt het huidige curriculum grondig onder de loep genomen. Enerzijds met het oog op het starten van de drie jarige opleiding, anderzijds met het ook op een herziening van het jaarplan.

Aandachts- kritiekpunten zijn:

• ·    Roostering (tijd), te laat duidelijkheid. Veel part-timers / BAPO’s (meso)
• ·    Ontwikkeling docenten. Weinig tijd/ruimte voor intercollegiaal leren. (meso/micro)
• ·    CITO eisen ne/eng/rek. en de impact op toetsing en resultaten.(macro.mezo/micro)
• ·    Toetsing. Het team ervaart dit nu nog als een soort ‘afrekencultuur’ . Er wordt nagedacht over een andere vorm van toetsafname en planning. (o.a. meer formatief ipv summatief). De afname van PVB’s verschilt sterk. Het vier ogen principe is niet haalbaar.(meso.micro)
• ·   BPV. De BPV begeleiding is niet optimaal. Er zijn onvoldoende stagecontacten. (meso/micro) Stagebedrijven uiten kritiek op de roostering waardoor studenten pas laat duidelijkheid kunnen geven over de te lopen dagen.
• ·    Locatie: Is ruim en modern, voldoet in redelijke mate aan de voorwaarden.
• ·   Leeractiviteiten; studieweken en kampen staan ter discussie. Niet qua inhoud, maar meer qua planning en financiering. Het zijn nu lesuren en activiteiten waarvoor studenten extra moeten betalen. Dit is niet toegestaan.(meso/micro)
• 
  

Mijn FLOW-moment

De carnaval is weer voorbij en het systeem herstelt zich van enkele intensieve 'flow-momenten'. Uiteraard voldeden deze momenten niet aan alle voorwaarden, maar gezamenlijk muziek maken ........ een gezamenlijk doel, concentratie, controle, gebrek aan tijdsbesef en de intrinsieke beloning hebben in ieder geval schitterende momenten opgeleverd, die op z'n minst 'flow-waardig' waren.

Maar dan nu mijn flow moment. weliswaar niet gerelateerd aan werk of opleiding, maar wat mij betreft wel helder ! Twee jaar geleden zijn we in Slovenië met vakantie geweest. We wandelen graag en ons voornemen was een huttentocht te maken tot vlakbij de berg Triglav in het Noord-Westen van Slovenië. Dag 1 verliep prima. Gestaag naar hut 1 om daar te overnachten. Maar dag 2 beloofde een pittige dag te worden, op pad naar de hut Zasavska Koca op bijna 2100 m hoogte. Na ongeveer 8 uur lopen en bijna 900 meter klimmen komt de hut in zicht. Met dit doel voor ogen in dit schitterende landschap voelde ik me intens tevreden, gefocust en kostte me de laatste meters nauwelijks moeite. Voor mij duidelijk een moment van FLOW !

Nog een kleine kilometer................  

Aankomen, naar de rand van de hut lopen, stilstaan, kijken, genieten, inademen en..........